本报告回顾了我国特殊教育的发展历程。我国特殊教育始于1874年，但特殊教育的大发展却是改革开放以后，到2016年，有特殊教育学校2080所，在校的残疾学生有491740人。本报告分析了我国义务教育阶段特殊教育发展现状。2017年修订了《残疾人教育条例》，颁布了《第二期特殊教育提升计划（2017～2020年）》，义务教育阶段的盲、聋和培智学校的教材开始出版，医教结合和送教上门依然是热点；残疾人的义务教育取得了重大成就，但不足依然存在，未来我国残疾人的义务教育一定会随着社会、政治、经济的发展而有更大的发展。

刘全礼:课程与教学论博士，北京联合大学二级教授，校学术委员会副主任，致力于特殊教育研究30余年，发表文章50余篇，出版著作40余部，合计800余万字，包括2000年、2006年获得北京市哲学社会科学优秀成果二等奖的个人专著《个别教育计划的理论与实践》《特殊教育导论》，合著《中国特殊教育发展报告（2013年）》《中国特殊教育发展报告（2014年）》《中国特殊教育发展报告（2015年）》《中国特殊教育发展报告（2016年）》；拍摄、主持了我国第一部大型特殊教育专题片《特教档案之特教概论》。社会兼职：教育部教育学本科教学指导委员会委员、中国音乐治疗学会副会长、中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会副理事长、中国残疾人康复协会心理康复专业委员会第二届专业委员会副主任。2006年获得“北京市高等学校拔尖创新人才”称号。目前主要研究智力落后、学习障碍与学业不良儿童的教育及教育咨询等，并提倡把特殊教育的原理方法用于普通教育、家庭教育，研制完成了学习障碍与学业不良儿童的诊断及干预系统（Sdd2.0）。