实际上，留守儿童的问题至多只是一种可能性的表达，出现明显问题的留守儿童并不占多数，并且这些问题大部分都是行为习惯上的、轻微的群体不适应。而对于问题儿童的问题则是一种标志现状的表述，严重的社会适应不良以至反社会性是其具有的在程度上区别于留守儿童的首要特征。在问题的成因上，家庭教育不良或缺失是一个首要因素，出现问题的留守儿童和问题儿童在这一点上具有一定的相似性。留守儿童的父母缺位造成了可能的家庭教育弱化或缺失，而家庭教育弱化和缺失对儿童成长又会产生负面影响。但是，留守造成的“潜在的危险性”转化的现实性并非在每个留守孩子身上都会发生。另外，个体的个性发展并非只有家庭一个影响因素，学校、社区等都是儿童成长的重要环境，这些环境因素的影响也是不可忽视的。很多留守儿童所表现出的许多优秀品质与其良好的家庭教育和学校教育以及社区环境影响都有很大的关系。

叶敬忠:1967年生于江苏省沭阳县。荷兰瓦赫宁根大学社会学博士，中国农业大学人文与发展学院院长，教授、博导。研究领域包括国家发展与农政变迁、发展干预与社会转型、劳动力流动与留守人口、小农农业与乡村社会、农村教育与社会问题等。研究主要采用人类学的方法和社会学、政治经济学、政治学和后结构主义的分析视角。发表中英文论文二百余篇。主要著作包括《发展的故事》《别样童年》《阡陌独舞》《静寞夕阳》《双重强制》《农民视角的新农村建设》《参与式发展规划》等。译校著作包括《遭遇发展》《农政变迁的阶级动力》《新小农阶级》等。

潘璐: