目前，学术界关于留守儿童的研究也涉及一些不同地区留守儿童的特点，主要是以一个省的数个县域为单位，涉及不同地区（不同省份）留守儿童差异的文献还较少，如李翠英、熊英以湖南省岳阳、娄底、郴州、湘西等地的农村留守儿童为研究样本，所做的“湖南农村留守儿童行为情况的调查与分析”的研究；朱科蓉、李春景、周淑琴等选取了江西、湖南和河南三省就读初中二年级和小学四年级的600余名农村“留守子女”作为样本，就其学习状况进行调查，并完成研究成果《农村“留守子女”学习状况分析与建议》，得出虽然农村的父母外出对孩子的学习动机、学习过程和学习环境会产生一定的影响，但对孩子的学习成绩并没有什么影响的结论。另外，也有部分研究者以某个县域为研究区域，做一些案例研究。那么，不同地区（省份）的留守儿童或同一地区不同社区的留守儿童存在哪些差异呢？

叶敬忠:1967年生于江苏省沭阳县。荷兰瓦赫宁根大学社会学博士，中国农业大学人文与发展学院院长，教授、博导。研究领域包括国家发展与农政变迁、发展干预与社会转型、劳动力流动与留守人口、小农农业与乡村社会、农村教育与社会问题等。研究主要采用人类学的方法和社会学、政治经济学、政治学和后结构主义的分析视角。发表中英文论文二百余篇。主要著作包括《发展的故事》《别样童年》《阡陌独舞》《静寞夕阳》《双重强制》《农民视角的新农村建设》《参与式发展规划》等。译校著作包括《遭遇发展》《农政变迁的阶级动力》《新小农阶级》等。

潘璐: