本章是子代在青少年时期的健康状况对于其在青少年时期发展能力的作用，研究发现，孩子拥有好的健康状况有利于其认知能力和非认知能力的发展。在生命历程视角下，青少年时期（初中阶段）的健康状况对于个体成年后的影响，包括个体成年后的健康、教育获得和财富获得。

生命历程视角下的健康

埃尔德（2002）将生命历程定义为“在人的一生中通过年龄分化而体现的生活道路”，这里年龄分化（Age Differentiation）指的是“年龄所体现的社会期望差异和可供选择的社会生活内容的差异。正是这些差异影响到了生活事件的发生及其在某一状态中持续时间的长短，从而形成了不同的生命阶段，变迁和转折点”。埃尔德认为年龄变迁发生在一定社会制度中，并且容易受到社会历史变化的影响。

20世纪下半叶埃尔德开始探讨生命历程范式，其中包括4个基本概念与原则：时间与空间；相互依存的生命；生命的时机；个体能动性（吕朝贤，2006）。轨迹和变迁相互作用形成生命历程中的转折点，而转折点有可能改变生命轨迹的方向。社会生活中可能改变生命轨迹的社会事件主要有入学、就业、参军、结婚等。“朝为田舍郎，暮登天子堂”科举制时代的“金榜题名”也是生命中的转折点（李强、邓建伟、晓筝，1999）。“社会机制与个体特质的交互影响所形塑的累积性作用力，将不同的个体带往不同的生命轨迹”是生命历程范式的核心观念（吕朝贤，2006：10）。

生命历程范式的发展和研究起源于西方，研究方向主要有移民问题、青少年越轨问题、犯罪问题、家庭婚姻问题等，托马斯等的《在欧洲和美洲的波兰农民》（The Polish Peasant in Europe and America）、埃尔德的