残疾儿童发展权的一个重要方面是教育。教育权利的保障对儿童和青年一生的发展至关重要。如果残疾儿童和青年接受教育的权利不能得到保障，就会影响他们一生的发展。本书对残疾儿童教育权利保障的分析分成两个部分：制度分析和家庭经验分析。本章集中对中国残疾儿童教育制度进行分析。第八章则对残疾儿童家庭在为儿童获得适当教育方面作出的努力，遇到的障碍和困难，以及得到的帮助和支持进行分析。残疾儿童获得教育的障碍和支持包括：残疾儿童需要的特殊教育是否有机构或个人提供；残疾儿童家庭是否可以获得和使用教育资源；教育的成本如何；儿童在受教育的过程中是受到歧视，还是在一个平等和包容的环境中受教育等。从制度分析和家庭经验分析的结果之间的差距可以看到制度和政策的空白和需要改进之处。

中国残疾儿童教育状况

受教育权是残疾人的一项基本权利，教育权的实现程度会影响残疾儿童一生的发展，进而影响残疾儿童其他权利的实现。2006年，中国6～14岁残疾儿童接受义务教育的比重为62%（陈新民、陈雅安，2008）。根据“第二次全国残疾人抽样调查”10%的数据分析的结果，残疾儿童的入学率，远远低于非残疾儿童。在非残疾学龄儿童中，2.73%的城镇儿童和2.87%的农村儿童，没有接受过任何教育。但是，在残疾学龄儿童中，32.12%的农村残疾儿童和36%的城镇儿童，没有接受过任何教育。在入学率的分析中，还可以看到，残疾女童受教育的比例更低。

特别值得重视的是，与其他公共服务和社会发展指标相反，城镇残疾儿童入学的指标低于农村残疾儿童入学的指标。这可能说明，在城镇化的过程中，残疾儿童受教育的机会不仅没有增加，反而由于城市化过程中出现的各种障碍，进一步