本章是整个定量研究的基础环节，教育获得状况对于后续教育流动研究具有基础性作用。教育获得的描述分析具有多元视角，本书注重从代际视角来分析社会成员教育获得的分布状况。具体地说，主要从父代的职业阶层、城乡区域和年代同期群等视角加以重点分析。在各个具体视角下的教育获得状况主要通过列联表交叉分析、均值分析、相关分析等基础统计方法来加以描述分析，进而“管中窥豹”式地反映代际视角下我国社会成员教育获得的基本状况。

教育获得的阶层分布

阶层视角是社会学研究诸多社会现象或社会问题尤其是社会不平等问题的核心视角，因为阶层及其地位承载了一个社会成员的经济社会地位，涵盖了政治、经济、文化和关系网络等各方面要素。阶层视角也是研究教育获得分布及其不平等的重要视角，本书重点从父亲的职业阶层背景来考察子代受访者的教育获得分布状况，主要采用列联表交叉分析、均值分析和相关分析等基础统计方法进行描述分析。

1.列联表交叉分析

列联表是指两个或多个定类变量各水平的频数分布表，又称频数交叉表，列联表分析是定量研究中最基础的描述性分析工具之一。列联表分析（Crosstabs）就是通过列联表的方式对多个定类变量各水平的频数分布及其比例进行描述分析。不同阶层间的教育获得分布状况也可以通过列联表的形式呈现，笔者以受访者父亲职业阶层为行（Row），以受访者本人教育获得程度为列（Column），对各个受访者父亲职业阶层子代的教育获得程度进行频数和比例的列联交叉分析，形成了以下交叉分析结果表格（见表4-1）。结果显示：列联表交叉分析卡方检验的显著性水平为0.000，这表明不同父亲职业阶层的子代的教育获得程度分布存在显著差异。

笔者根据表4-1