日常生活中有关残障的意象

关于平等这个话题，在前两次课上我们结合各种影像资料，讨论了中西法治文化的比较分析和性别平等，并介绍了女权主义法学。这次课我们讲残障与平等。这些话题有一脉相承的元素，亦即人的多样性及其平等尊严。我们从比较抽象的制度设计、宪政安排、文化比较，谈到比较具体的性别平等以及残障与平等议题，在此过程中我们使用了比较多的影像资料，希望可以在展开理性论证的同时，诉诸感性共鸣，激发道德热情，丰富我们关于正义的想象。通过电影讲述法律议题，让学生们察觉自己的人生道德经历与影片描述的道德经历之间的联系，并将那种引领其进入法学院的志向与影片中呈现的关于法律、心理和道德的描述联系起来。他们可以通过对话和辩论重建道德热情并维护自己的正义观。参见阿伦·斯通《法律与电影：在哈佛法学院教电影》，罗国强译，张万洪、程骞主编《缤纷法影：美国电影中的法律》，法律出版社，2012，第259页。

提起残障（disability），大家首先想到什么，比如什么样的意象、符号、说法？人们现在用的更多是“残疾”这个说法。

学生：弱势群体、残奥会、手残、脑残、手语、边缘化、聋哑、按摩、盲人算命、乞讨、张海迪、邓朴方、海伦·凯勒、霍金、力克·胡哲、贝多芬……

大家有更直接的体验么，比如本人和残障人打过交道的？

学生A：我以前的单位招收残疾人，税收有一定优惠，我见过他/她，和我在一个办公室工作。就是脚不太方便，冬天也不能穿鞋。

学生B：我以前有个同学是天生的聋人，在普通学校，他/她带助听器还是可以听到。但可能因为是聋人，学语言这块比较吃力。初中时候，他/她会很敏感。我们平时通过写字来交流。（讲