2010年我国教育经费总量继续保持增长，增幅也较上一年有所上升。总体而言，全国各地义务教育和高等教育投入的增长速度减缓，教育投入省际差异加大。全国大部分地区达到了《教育法》规定的教育投入增长要求。

本章首先分析了中国古代、近代和中华人民共和国成立后政府教育投入的历史及制度变迁，接着阐述了政府教育投入对人才发展影响的基本形势及判断，最后提出了政府教育投入推进人才发展的思路。

2009年我国教育经费总量继续保持增长，但增幅较上一年有所下降。同时，由于我国31个省（自治区、直辖市）的经济发展水平差异较大，政府的教育投入也存在明显差异。总体而言，全国各地义务教育投入的增长速度见缓；高等教育投入增长有限，各地差异显著；除了个别省份，全国各地普遍未达到《教育法》规定的教育投入增长要求。

2008年我国教育经费总量继续保持增长，但增幅较上一年有所下降。同时，由于我国31个省（自治区、直辖市）的经济发展水平差异较大，政府的教育投入也存在明显差异。总体而言，全国各地基础教育投入持续增长，但增速减慢；高等教育投入增速加快，但增长率不高，仍然有相当部分省份未达到法律规定的教育投入增长要求。

尽管国家为推动城乡教育的均衡发展所做出的将公共财政向农村基础教育倾向的决策和导向是值得肯定的，但根据上文的结论，一味强调“预算外经费的废止或进一步提高公用经费的供给层级”都不能从根本上解决农村基础教育的不公平供给问题，甚至会加大不均衡的程度。严格限制预算内、外经费数量比例，逐步取消预算外教育经费，同时将人员经费的负责层级上移至中央，采用激励机制鼓励或严格管理...

本报告深入分析了建档立卡贫困人口中大学生的家庭教育投入、就业回报期望和就业回报之间的关系。在家庭教育投入方面，建档立卡贫困人口中大学生的家庭重经济投入、但轻情感投入，大部分人认为家庭教育支出给其家庭带来较重的经济负担，是家庭贫困的主要原因。在就业回报，包括薪资、就业地选择和就业单位选择方面，从在校大学生的期望就业回报和高校毕业生的实际就业回报看，二者之间落差...

引导农民增加农业投入，一方面要教育农民正确处理积累与消费的关系，动员农民压缩消费增加农业投入。另一方面要指导农民树立正确的商品生产价值观、效益观、风险观，增强农民主动投入的创收意识，培养农民利用多种资金能力，多形式、多渠道引进资金，支持农民增加对农业的投入。

新中国成立以来，在中国共产党的有力领导和高度重视下，广大农村面貌焕然一新，农民的各项权利得到了有效丰富和发展，广大农民的思想政治觉悟、文化和道德水平、法律和公民意识、经营和技术能力得到了有效提高。特别是改革开放以来，在解放思想、实事求是的思想指引下，我国农民教育理论和实践取得了巨大的进步，广大农民的积极性和创造性得到进一步的发挥。学术争论是推动学术进步、繁荣...