本文在界定基本概念的基础上，梳理了国内外有关多学科教学的研究成果。当前我国农村小学教师从事多学科教学大多表现出被动参与的特征，多学科专业发展条件差、基础薄弱。我国有关“全科教师”的研究呈现数量和质量的上升，但仍存在年发文总量较少、研究主体机构和研究内容分布不均衡等不足。英国、法国、美国和德国等发达国家对小学教师的培养采取多学科培养的方式，具有丰富的多学科教学...

乡村振兴学是基于中国地理、资源、社会等特有因素而产生的，围绕解决我国人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，聚焦中国农业生产方式单一、产业化体系不健全、农民收入增长乏力等问题，助力缩小城乡差距，扎实推进共同富裕。由于乡村振兴学的研究目标和演进领域具有多层次性，涉及农村经济、社会、管理等多领域多方面，单一的学科已无法实现系统性、全景式的研究目...

本篇首先探讨了妇女/性别研究学科化的理论问题，然后分析了妇女/性别研究学科化的历史与现状，最后探讨了妇女/性别研究学科化的策略与前景。

本研究在学习和理解习总书记在主持召开哲学社会科学工作座谈会讲话精神的基础上，提出女性学肩负着三大历史任务的观点，即一是作为一个独立学科的发展壮大，二是学科外部溢出效应的放大显现，三是对于介入女性研究其他学科的影响渗透。为了担负起学科的历史责任，女性学要加快学科发展模式的转变，推动自身发展；还要主动走出去，进入其他学科领域和融入国际学术界，放大学科的溢出效用。

本文首先预测了农村教师多学科教学未来发展的趋势。从英美等国的实施情况来看，多学科教学模式在教师相对缺乏和教师相对充足的区域都成为首选，因此在相对较长时间内，多学科教学的模式在我国持续存在的可能性也较大。乡村学生数量稳中有减、教学点数量稳中有增、教育发展由“有学上”到“上好学”等，是未来农村多学科教学的发展态势。本文还提出农村小学教师多学科教学的政策建议，包括...

本文主要阐明研究主题，确定分析框架，从政府、市场与村落的互动出发，根据国家权力在村落中的作用程度及市场与村落的结合程度划分了城乡关系的三种类型(自发、隔离、统筹)，并将统筹发展划分为初步融合、深度融合、城乡一体三个阶段。

为加强林业学科高等教育改革与创新，全面提升林业学科高层次人才、高水平科技的供给能力，为生态文明和美丽中国建设提供强有力支撑，推动落实建设高质量教育体系新要求，本文对国内林业学科高等教育改革发展典型案例进行总结，提出坚持扎根中国大地、全方位深化教学改革创新、强化政策协同创新等建议。

中国的农业伦理学近些年来逐渐发展起来，其发展面临着两个任务：一是扩展农业伦理学的理论研究范围，开拓新的研究领域；二是在建设有中国特色社会主义的宏观背景下，加强农业伦理理论指导下的实证研究，以解决农业农村农民的实际问题。