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非认知能力对教育获得具有重要影响。然而,非认知能力包含多个维度和多重内涵,何为非认知能力的核心内涵仍然不确定。此外,已有研究多关注非认知能力对教育获得的影响,忽视了非认知能力影响不同群体学生的教育获得的差异性。通过对中国家庭追踪调查(CFPS)2010~2016年的调查数据进行分析,考察教育期望、自尊和自控点三个维度的非认知能力对初升高的影响,本文发现,这三...
如何安置子女是进城务工家庭面临的重大选择,由此分化出的流动儿童、留守儿童的成长发展已引发广泛关注。本文旨在探讨不同安置决定对儿童非认知能力的影响及作用机制。本文使用中国教育追踪调查(CEPS)基线调查数据,运用倾向值匹配法估计流动效用,结果表明,在控制了其他因素后,流动儿童的非认知能力显著高于留守儿童。这主要来源于两种安置决策下家庭教养方式与儿童学校境遇的差...
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