如果说参与的本质，是希望通过各权力主体在发展干预中的充分参与，实现权力资源的重新配置，从而实现充分赋权，那么充分赋权的过程必定是权力结构从动态失衡到动态均衡的过程。而权力结构动态均衡的主要影响因素，除了各权力主体拥有权力资源的多少之外，另一个便是影响权力的信息流动的多少，即信息对称程度。从参与式发展干预的所有制度安排来看，确保各权力主体充分参与的前提，正是确...

山西作为典型的资源型省份，为我国经济和社会发展做出了突出贡献，然而自身发展却一度处于“边缘化”状态，产业结构调整任务异常艰巨。而产业结构均衡化对于扭转长期的产业结构单一化、重型化态势，促使整体经济协调有序均衡发展，具有重要的意义。因此，本报告在对山西产业结构演变趋势、产业结构均衡度进行实证研究的基础上，深入剖析了山西产业结构持续非均衡的原因，进而从优化需求结...

城乡教育均衡发展是一个不断创新、深入改革的工程。党的十七届三中全会提出了“保障农村人人享有良好教育机会”的历史任务，这对城乡教育的均衡发展尤其是教师资源的合理分配提出了更高的要求。近年来胶州市在城乡教育均衡方面采取了一系列有效措施，取得了很大的成效。今后促进教育事业的快速均衡发展应强化政府责任，增加教育有效投入；立足提质增效，在全面实施素质教育上加快步伐；推...

作为典型的资源型地区，山西长期以来面临增长动力结构失衡、产业结构失衡、城乡结构失衡、国民收入分配结构失衡“四大”经济结构失衡，而造成这些结构失衡的原因在于经济发展战略调整失范、市场的决定性作用无法充分发挥、相关制度建设落后。推进山西经济结构均衡发展，必须顶层设计、全盘考虑、系统实施，建立发展战略动态调节机制，充分发挥市场机制在资源配置中的决定性作用，通过体制...

促进义务教育均衡发展是《教育规划纲要》确定的重大决策和主要任务。2011年，教育部与各省市区分别签署了义务教育均衡发展的备忘录，确定该工作的目标、内容、途径和责任。各地形成了不同的发展模式和改革举措。继续深入推进义务教育均衡发展，需要通过公众参与的制度革新，形成新的教育治理方式，打破现有利益格局。

北京市于1993年实现了“普九”的基本任务，经过多年发展，已迈入了高标准高质量均衡发展义务教育的阶段，推进义务教育均衡发展已成为北京市制定义务教育发展政策的基本着眼点。从发展状况来看，北京市实现义务教育均衡发展仍面临着城乡间差距、区县间差距、学校间差距以及受教育群体间差距，如何依法制定有效的政策来逐步消除这些差距，响应实施法律及市民对均衡发展的政策需求，就是...

市场经济机制的运行方式是通过市场均衡来自动调节的，在市场机制作用下，消费者和生产者都能实现自身经济利益的最大化，从而增进人们的福利，并满足效率和公平兼顾的原则。但市场不是万能的，也会存在市场失灵或失效，这时就需要政府进行干预，同样，政府干预也是有范围和条件的，政府干预并不能完全解决市场失灵，并且还会带来新的问题，因此，我们必须处理好市场和政府的关系。

以吉林省中部城市群为研究对象，从城市区位对区域均衡发展产生的影响角度，在构建城市区位测度指标及区域均衡性测度指标基础上，对10年来吉林省中部城市群县级城市区位与县域间发展的均衡状况进行时空演变分析，尝试探讨二者内在影响机制。结果表明：①近年来，区域经济重心、人口重心均逐渐向长春靠近；吉林省中部城市群区位偏离度总体变小，城市区位趋优。②城市群发展尚处于单中心极...