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北京共有普通高等学校91所,包括:部委属院校37所(教育部25所,其他部委12所)、市属普通高校54所(公办39所,民办15所)。其中,211高校共26所(全国总计112所,北京占23%),985高校共8所(全国总计39所,北京占21%)。在校生总人数为81.4万人(不包括留学生),包括:本科生46.9万人,专科生10.8万人,研究生23.7万人;其中,普通...
教师是高等学校实现人才培养、科学研究、服务社会等职能的主体。高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成,决定着人才培养的质量,关系着国家和民族的未来。目前,青年教师已经成为高校教育教学工作中的重要力量。青年教师与学生年龄相近,接触较多,传道授业过程对学生的思想行为影响更直接,对学生的健康成长起到了非常重要的示范引导作用。开...
本书首先站在共享理论建设发展的学术高地上,全面介绍了国内外共享理论发展概况,尤其是介绍了马克思主义经典作家的共享思想,其中重点对马克思恩格斯共享思想及其重要价值做了分析。其次,本书选取了西部六省区24所高校进行了深入的调查,并对其思政课优质教学资源共享的现状进行了详细阐述,提出了这些高校在思政课优质教学资源共享过程中存在的主要问题。再次,本书分别介绍了以学生...
本篇首先界定了研究范围,然后分析了改革开放30年来中国大陆高校以实现性别平等为追求的性别意识教育的演进,最会分析了推动中国大陆高校性别意识教育发展的重要因素,并指出当前高校性别意识教育发展存在的问题。
区域除了可以按行政区划、面积大小、劳动(产业)地域分工等划分外,还有一些特殊类型的区域。其中有因地貌不同而具有特殊性的,有因资源变化而具有特殊性的,有因适用的政策不同而具有特殊性的,也有因经济发展水平不同而具有特殊性的。不同的区域有不同的区情,因而有不同的经济发展战略。这一章将专门阐述特殊区域的经济发展战略。
协同创新理论是区域协同创新的理论基础。它是协同方法在创新系统中的具体应用。它以协同论、系统论、国家创新系统论为基础,主要研究协同创新的含义、协同创新的功能以及协同创新的边界。
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