师们都很辛苦，特别是从事基础教育的老师。老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家。我曾经引用过“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，这是17世纪捷克的大教育家夸美纽斯讲的。俄国的化学家门捷列夫也说过：“教育...

中国共产党人希望的人民共同富裕之路不可能按照现有制度设计的条件自然而然地到来，它需要一种再度改革的新的大设计。衡量社会和谐的标准是社会的公平、公正程度，以及人民权利的实际保障程度和人民生活的幸福程度。在处理人和人之间的关系上，“以民为本”这个口号比“以人为本”这个口号要好。“以民为本”的口号彰显的是在处理官民关系、富人和穷人的关系时应当着眼于民，尤其是穷人的...

在城镇化急剧推进进程中，农村土地征用非农化倾向严重，多方面诱因的综合作用使农村征地对抗性冲突的发生在所难免。为此，可在对征地冲突的制度根源、动力机制及事件演化升级机理进行重点研究的基础上，通过探索多渠道争端解决机制的路径，最终构建出融合利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调节机制、权益保障机制在内的科学有效的冲突事件预防与化解并重的危机管理体系，既化解农村征地对...

华中村治研究的“两经”训练，尤其强调村庄经验，在某种意义上，“村庄”揭示了华中村治研究群体得以立身的根本。为何如此判断？个人认为可从以下几个方面递进式地展开。

微型企业在解决非农就业、促进欠发达地区经济发展方面起到了突出的作用，但是由于信息不对称、契约执行难、高交易成本以及银行组织体系和市场定位问题，长期以来，面临融资难的问题。本文以台州银行的“小本贷款”为例，遵循信贷技术创新进而引发内部组织结构和激励约束机制的适应性调整以及政府规制（包括利率市场化改革和银行业产业组织政策）作用调整的分析思路，探讨商业可持续的微型...

“以区为本——长洲区非物质文化遗产探究课程”910075是香港长洲佛教慧因法师纪念中学独立开发并实施的正规教育课程。其以创新的“全校跨学科协作”模式，把非物质文化遗产融入18个学科，课程涉及中学三年级至中学五年级的学生以及全校18个学科的教师，受惠校内人数达到500人，并对香港地区数十家学校的师生产生深远影响。该课程不仅将区域文化遗产资源与本土中学的学科教育...