残疾人学前教育和早期教育具有重要意义，0～3岁早期教育可以促进儿童的智力发育，预防不良因素导致的智力低下，还可以促进围产高危儿的智力发育。早期干预愈早愈好，因为早期大脑的可塑性最强，功能代偿效果最好，能使原已损伤的大脑结构和功能产生代偿性改变。特殊儿童的早期干预主要从感觉运动、语言交流、认知、社会交往、生活自理等能力培养入手。早期教育、早期干预和早期训练投入少产出大，对残疾儿童会产生不可估量的作用。

残疾人学前教育概况

（一）残疾儿童概况

《2017年中国残疾人事业发展统计公报》显示，2017年有854.7万残疾儿童及持证残疾人得到基本康复服务，其中包括0～6岁残疾儿童14.1239万人。2016年，279.9万残疾儿童及持证残疾人得到基本康复服务，2017年比2016年增加了574.8万，充分说明国家对残疾人的康复重视程度越来越高，经费投入也越来越高。

首先，全国0～6岁残疾儿童接受康复训练的人数不断上升，从2013年的10.8万人（见表1）上升到2017年的14.1239万人，增加了3.3239万人。从2017年起，接受康复训练的障碍类型从最早的四类障碍即听障、智力障碍、孤独症、脑瘫发展到言语残疾、多重残疾等七类障碍类型，考虑到学龄前儿童的特殊性，特殊儿童也纳入康复训练的范畴。《残疾人事业发展快报资料（2017年度）》显示，全国未持证残疾儿童1.9661万人也接受了康复训练，说明我国开始关注那些尚不能得到医疗确证或由于各种原因未能持证的儿童，并给予这些特殊儿童以康复训练的机会。

表1 2013～2016年0～6岁障碍儿童受训人数

其次，我国特殊儿童筛查工作不断加强。我国开展特殊儿童