在流动人口家庭化趋势日益显现的今天，流动儿童已成为我国规模庞大的流动人口中极为重要的组成部分。最初人口流动以个体流动为主，数千万的儿童被留在当地农村与其母亲或祖父母共同生活。随着沿海城市出口驱动型经济的发展，城市服务业迅速扩张，流动人口数量膨胀，越来越多农村夫妇带着孩子到城市生活。根据2010年六普数据，中国7岁以下流动儿童数量为898万，占该年龄段城镇儿童数量的26.3%。

作为儿童人口与流动人口的交集，流动儿童兼具儿童人口年龄低幼、认知有限和流动人口地位相对弱势、保障相对缺失的双重属性，他们一般不是迁移流动行为的决策者，却因随同父母流迁而成为这一行为的承担者。正因为其双重属性，流动儿童成为学界高度关注的特殊群体，针对其开展的研究涉及人口学、社会学、法学等诸多领域，而尤以对流动儿童教育状况的研究最为突出。教育是个人发展的基础，也是社会分层与流动的关键。受制于现行的户籍制度和公共服务配置等诸多条件，流动儿童往往因无法获得与所在城市户籍儿童同等的待遇而凸显其相对弱势的地位和相对缺失的保障。

然而，对教育状况的研究虽然既不乏社会调查和个案探究，也囊括理论思辨和比较分析，但其视角都集中于反映6岁以上的流动儿童接受义务教育存在的问题，并以此为基础提出解决问题的政策设计，3～6岁的学龄前流动儿童接受早期照顾与教育的状况并没有得到系统而深入的研究，从而使对于全国学龄前流动儿童早期照顾与教育状况的认识始终是模糊不清的。这突出表现在：其一，研究的视阈比较狭窄，既有研究基本上都是以典型地区个案状况为依据，虽然做出了这一领域研究的有益尝试，但是无法从整体上提供我国学龄前流动儿童早期照顾与教育状况的基本