如何缩小城乡中小学教育信息化之间存在的差距？我国基础教育信息化基础设施建设情况如何？信息资源的利用和建设做得怎样？经费投入状况又存在哪些方面的问题？中央电化教育馆和中国教育技术协会组织、英特尔（中国）公司支持的“中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究课题组”对此进行了调查和分析，结果是喜忧参半。</

迪庆州的教育发展与少数民族地区的社会历史发展状况紧密相关，早期的教育囿于寺院之内，只有僧人才有学习知识的权利，藏家子弟要想认字、学习知识就必须入寺为僧，因而寺院成为比较集中、系统的教学场所。

本文是2010年9月10日，温家宝总理在河北省兴隆县六道河中学与教师座谈会时的讲话稿，讲话中强调了农村教育的重要性，分析了近些年来农村教育所取得的成绩及存在的问题，提出一定要办好农村中小学教育，提高农村教师的待遇，提高农村教育质量。最后总理对农村中小学教育提出了几点希望。

改革开放以来，河北中小学教育进行了持续的改革，全省中小学的软硬件水平不断得到提升。但受到财政体制、教师资源流动机制、监管机制和招生体制的制约，一些乱象在全省中小学教育领域长期存在且未得到很好的解决。本报告分析了河北省中小学教育优质均衡发展面临的体制障碍以及由此衍生出的弊端，在此基础上，从完善财政配置机制、完善教师流动制度、构建优校带弱校机制、改革招生制度、强...

从1989年始，历经“一个转折点、两个里程碑”的光辉实践，西藏现代教育事业在党的民族教育方针政策的指引下，在党中央的高度重视、特殊关心和全国各兄弟省份的大力帮助下，不断发展壮大，逐步形成了一个从幼儿教育、中小学教育、中等职业技术教育、成人教育到普通高等教育的初具规模的社会主义教育体系，西藏各族群众受教育的权利得到切实保障。

本文以汶川地震灾害发生一年后进行的一项灾区居民入户调查为基础，全面描述了震后一年来灾区居民在住房、就业、农业生产、家庭经营、医疗卫生和中小学教育条件等方面的恢复重建情况，并分析了他们对重建政策的需求、获得的社会支持与社会参与情况，描述了灾区居民的总体社会心态。

调查发现，迪庆州人才资源总量不足，目前只有4.32万人，占全州总人口的10.7%；人才总体质量不高，以迪庆州种植专业技术人才为例，人才资源总量只有300余人，本科以上110人，正高职称空缺，副高职称60人、中职职称129人；专业应用型人才匮乏，以迪庆州采矿专业技术人才为例，人才资源总量是6人，职称全部是初级；人才培养引进管理体制不健全，人才发展工作机制不完善...

2009年2月底，福建省“扫黄打非”办公室接到线索反映，福州有人冒用正规期刊《教育评论》名义进行约稿、组稿，并以此诈骗钱款，案件线索指向河北衡水。全国“扫黄打非”办公室专门就此案召开协调会，协调相关地区、部门积极配合案件查处。河北省“扫黄打非”办公室积极协调有关部门摸清了犯罪团伙的基本情况。经查，2008年3月，张文胜等人在衡水市开办了一家网络工作站，并在网...