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覆盖832个重点贫困县14个连片特困区
本文指出，从对刘王村的实地调研来看，深度贫困具有区域性、整体性的特点，仅靠当地政府的政策支持和村民的教育意识来发展当地的学前教育是远远不够的，更谈不上从根本上阻断贫困的代际传递。因此，本文认为，必须号召政府、研究机构、公益组织和当地村民一起参与进来，形成多元主体的扶贫先“扶志、扶智”模式，根据当地的经济情况和脱贫路径，因地制宜地探究出一条适合当地发展的以学前教育为基础的阻断贫困代际传递的模式。
孙清波:
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