本文对可能影响农民子女出路的其他宏观过程与因素进行简单探讨，对研究的不足进行自我批评，并为后续研究提供启发和方向。

在对学校、教育实践者和家长进行系统分析的基础上，本文将继续就学校空间中另一个重要行动者群体——农民工子女进行全面研究。学校是学生社会化的重要场所，农民工子女本身处于被教育、被管理、被控制的弱势地位，加之户籍身份的影响，这种劣势地位尤为突出。在此，笔者将首先展现农民工子女在多面夹击下的生存境遇及其对学校和教育所持的态度，在此基础上进一步探讨农民工子女如何发挥自...

义务教育阶段的学习结束之后，农民工随迁子女在流入地继续接受更高阶段教育的客观需求刚性出现。当前大部分城市的高中教育资源相对短缺，加上制度和现实环境的因素，农民工随迁子女很难在流入地继续升学。如何满足规模巨大的农民工随迁子女继续接受教育的需求，成为当前和将来一个时期内需要解决的重大问题。本文通过对当前异地中考政策的梳理，对异地中考政策的出台、实施状况及实施效果...

本文对农民子女职业非农化的模式与机制，获得具体非农职业的影响因素进行了分析。结果表明，越年轻的农民子女职业非农化的水平越高。在最年轻的农民子女队列中从事过非农职业的比例接近100％。从时期来看，职业非农化的水平在1960年代中期到1980年代中期并无显著变化，1980年代中期后才逐步上升。职业非农化有着特定的年龄模式，成年早期是农民子女职业非农化的高峰时期，...

本文对长三角地区的流动人口义务教育政策进行梳理和对比，主要从我国流动人口随迁子女规模与主要特征、我国流动人口子女义务教育政策演进脉络、长三角地区流动人口子女义务教育政策演化脉络、流动人口子女义务教育政策评价四个方面展开。

前两章通过对两个时段家庭和学校层面结构与文化因素变化的分析，展示了两个时段城市贫困家庭子女在教育机会获得方面的劣势变化。对学生个体而言，教育机会是影响学业成就的“外因”，而学生的个人因素是影响学业成就的“内因”。受家庭和学校环境因素的影响，城市贫困家庭子女在个人因素上同样处于劣势。本章将结合对城市贫困家庭子女的访谈和观察，分析其个人系统中认知、情感和行为要素...

因此在研究子女外出务工对留守老人所造成的各种影响的同时，也非常有必要考察外出务工子女对留守老人的看法和认识，以便从更为综合的角度来了解留守老人的生存现状和生活背景，分析留守老人对外出子女的角色期望与外出子女行为反馈之间的偏差，从而对留守老人问题有更清楚、更全面的理解。

本文试图扩展社会地位的测量方式，将职业地位与市民地位综合起来作为社会地位的指标，并通过结构方程模型对这种综合的社会地位的获得过程进行探索。分析结果表明，家庭社会地位在农民子女社会地位获得过程中有着重要的影响，教育在其中起到重要的中介作用，通过后者传递的影响占到前者总影响的20％到30％。