持续了40余年的精英教育，使甘肃省社会公众对教育和优质基础教育资源的理解出现了较大的偏差和矛盾，以致对国家和地方政府在公平教育方面所做的努力理解不足。这尽管可以理解，但不能因此而裹足不前，应加快基础教育的改革，尤其是加大教材、评价体系方面的改革力度。引导公众全面认识优质教育资源，特别是优质家庭教育资源。只有从教育起点上做到优质教育资源均衡，才可以保证教育过程...

从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》，可持续发展教育追求的主要目标都是公平的、包容的、优质的全民教育，要让所有的人，不论种族、阶层、性别、地域或其他任何社会身份，都能享有教育机会。不过，现实状况是，在当今所有社会，教育机会的不平等依然存在。改革开放以来30多年，中国教育规模快速扩张，国民受教育机会越来越多，九年义务教育普及，高中阶段教育正在推向普及...

本书对残疾儿童权利实现的各个方面的研究表明，中国的残疾儿童福利制度在最近十年发展非常迅速。各个方面的制度建设正在逐步推进。发达国家经过数十年时间形成的残疾人权利和包容性理念被引进中国，和中国政府“以人为本”“和谐社会”等执政理念结合，直接影响了决策过程。虽然正式的制度安排还存在不少缺口，在中国经济高速发展和国家福利制度迅速推进的大环境下，这些制度缺口会被逐渐...

本文试图通过解构以往被“数字化”的农村基础教育背后的社会文化结构关系，以及它的外向型导向问题，并从农村基础教育对象及其社会文化的背景，或说从带有社会文化属性的受教育对象及其相关家庭的亲人和社区百姓的角度，反思农村基础教育的问题。

根据社会发展的不同时期培养不同人才的需要，中国高等教育资助制度大致可分为人民助学金、人民助学金与人民奖学金、人民奖学金与贷学金并存、多种资助形式并存四个阶段。第四阶段继承、保留了原有的资助模式，同时引入了国际惯例，通过金融手段进行资助，从而形成了具有中国社会主义特色的一整套大学生资助制度，并已显示出了巨大的社会效益。目前，中国政府已经建立起了奖学金（含国家奖...

本文通过对毕业生就业状况的专项调查，分析了不同层次、不同地区、不同类别、不同专业的高校毕业生就业与专业相关度的分析，发现高等学校在办学过程中存在不注重市场需求、定位不清晰、缺乏特色、办学质量不高等问题。需要在办学过程中，将学校的办学定位、办学特色与社会需求有效结合起来，走出特色化的人才培养之路。

本文的内容是中印现代化比较结语，首先指出科学发展观是中印两国现代化的战略选择，接着比较了中印两国现代化的优势，最后阐明社会现代化关键在于人的现代化。

本文首先阐述了2004 年的就业形势。其次展望了2005年：从2005年劳动力供给预测；2005年劳动力需求预测；2005年的就业发展指标等方面进行了具体分析。接着介绍了2005年全面促进就业的对策建议：继续把扩大就业机会作为全社会的努力目标；普通大学生就业应面向高技能岗位；进一步加大对“4050”下岗和失业人员再就业的支持力度；建立和谐稳定的劳动关系；大力...