本文主要探讨的是“举家迁移”所带来的农民工子女家庭及亲子关系的变化，在这种变化之下家庭教育实践所具有的特征，以及作为农民工子女的家长又是以什么样的方式参与学校教育的。农民工将子女接入城市，在便于照顾的同时，希望子女能够享受到城市优质的教育资源，通过教育改变命运。然而，他们在城市社会的现实处境与生活体验，可能限制其对教育的认知及投入。需要说明的是，本文的分析主...

学校本身又是个体行动者实施策略的空间，可谓学校的日常运作、个体的日常生活都是在不断的互动中形成的。作为社会化的重要场所，学校空间中的教师与学生之间的互动是促使学校运作及功能发挥的关键所在。本文将重点分析社会化的发起者——教育实践者的日常生活。首先，将通过展现随着基础教育改革的推进、学校地位的变化、大量农民工子女的涌入以及随之而来的社会关注度的提高，招收农民工...

学校社会工作20世纪初起源于美国，并随着整个社会工作的模式和理论的发展而发展。我国港台地区于20世纪60～70年代引入学校社会工作，并形成当地工作模式。20世纪90年代，学校社会工作在我国沿海地区得到重视，并取得探索性发展。目前，学校社会工作在我国不同地区形成了不同的发展模式，并且在有些地区已经形成了有效的工作模式。

本文通过对两类学校之间差异的描述，来展示流动儿童在城市的就学状况，并进一步分析差异产生的原因以及这些差异对流动儿童的影响。

本章分析“村改居”社区与乡村相比的各种空间变革，以及这些变革给基层治理带来的挑战。从空间上来说，研究对象所处的华北、华中和西南地区在传统村庄印象和民居形象上有着极大的差异。但是在“村改居”社区建设中，现代的建设技术的进步和城市规划的统一原则消除了这些差异，规则的几何图形、绿地花园的景观设计、立体化的居住单元成为所有“村改居”社区的统一样式。村庄中原有的空间中...

在前期县域研究的基础上，本研究对7个省区52个深度贫困县的教育空间布局问题进行分析，从空间角度审视其不同空间类型及在不同空间类型下县域的学校布局问题，并为贫困县的教育发展提供一些具体建议：教育决策者需具有空间维度；教育政策制定中需要具有类型思维；适度缩减学校布点，改变上学的时段划分；建立省级小学科教育中心，通过网络视频课解决小学科教学问题等。

合理有序地高效利用地下空间是当前大城市发展过程中需要面对的一项重大课题。本研究对杭州市区地下空间开发利用现状进行了梳理和剖析，并对未来杭州地下空间开发利用趋势进行了预判。从有效缓解城市交通“两难”、市政基础设施地下化协调发展、地下空间与人防工程协调发展、公共空间的地下空间开发利用、地下空间管理法规与政策制定五方面提出了策略，同时还对杭州鼓励和引导地下空间开发...