本文首先介绍了“学前学普”行动试点的直接成效，然后介绍了“学前学普”行动试点的间接影响。

本文首先介绍了语言扶贫与行动试点的背景，然后介绍了行动试点的顶层设计与政策部署，接着介绍了行动试点的实施基础与发展阶段，最后介绍了引领型融合治理。

学前教育阶段融合教育是我国融合教育发展最为薄弱的环节，也是最应重视和积极推进的领域。本报告把从1990年开始的我国学前教育阶段融合教育划分为三个阶段，即“第一阶段：理念提出（1990～2003年）”“第二阶段：开始试点（2004～2013年）”“第三阶段：积极探索（2014年至今）”。基于相关统计数据，本报告分别从幼儿园建设、残疾儿童康复、学前助学项目、融合...

本文介绍少数民族学前双语教师的专业发展具有特殊的内涵。在少数民族地区开展园本教研，对少数民族学前双语教师的专业发展有其独特价值；少数民族地区幼儿园开展园本教研，应该从建立保障机制、开展有效的园本教研活动等几个层面着手。