-
民族地区的教育事业发展报告
近十年来,民族地区教育发展总体取得重大成果,主要表现为:国家通用语言文字教学力度加大、对民族地区骨干教师的培养得到加强、各地合作的民族班办学层次逐年提高、网络教育培训得到大力发展、民族团结...
-
以农村教育高质量发展助力教育强国建设
本文是《中国农村教育评论(第六辑)》的卷首语,系统介绍了该书的结构和主要内容。该书聚焦农村教育理论前沿,其内容分为五个部分:第一部分的主题是“学校与教学”,围绕创新教学实践发生逻辑和城乡教...
-
教学实践:改变越多……
本文围绕美国公立学校中教学改革的失败展开。我认为尽管像杜威这样的哲学家倡导了一种激动人心的智识冒险作为教育的目标,但是他无法解释为什么当美国社会拥抱了新式理念以后,课堂教学的改变非常小?我...
-
学校环境与教学能力:中国城乡学校专业学习共同体的比较研究
本文从教师专业学习共同体(PLCs)的角度考察了中国农村和城市学校之间的教学差距。通过对36名小学教师的深度访谈,本文发现,城乡学校在教研组(TRG)工作方面存在显著差异。教研组的这些差异...
-
农村困境儿童家庭教养问题与对策
当下,我国多元化社会救助服务缺失、乡村学校帮扶力度不足以及多重家庭资本匮乏,使农村贫困家庭的儿童教养面临着种种窘境。本文通过对一个农村贫困家庭的田野观察发现,强烈的家长教育期望与匮乏的教育...
-
城市化进程中失地农民的教育观念——以HZ实验小学及其附近的四个村子为例
本文以HZ实验小学及其附近的四个村子为田野调查点,考察了城市化进程中失地农民的教育观念。田野调查发现,失去稳定的收入来源以及在外出打工过程中感受到的文凭贬值、就业困难等现象降低了部分失地农...
-
“同频备战”:高考陪读母亲的情感规则、情绪劳动与意义建构
本研究考察了C镇10位高考陪读母亲的情绪劳动实践过程,分析了陪读母亲对自身情绪劳动的意义建构。在高考指挥棒下,学校和教师主导陪读情感规则的生产,网络博主推动情感规则的传播,母亲们习得、遵从...
-
何以进城:县域教育城镇化的动力机制与结构困境
教育城镇化旨在打破城乡教育二元结构,促进城乡义务教育公平发展。在家庭教育发展目标和乡村社会教育竞争的双重动力之下,部分农村学生进入城区学校就读。农村学生的教育城镇化带来两个方面的融入困境:...