本文以儿童权利保护为切入点，简述了儿童社会工作的概念，介绍了我国儿童社会工作的发展现状和特点，分析了儿童社会工作领域的实践情况和存在的问题，详细介绍了中国较有代表性的儿童社会工作实务机构2008～2009年的具体工作，并总结他们的经验，以期为中国儿童社会工作的本土化、专业化发展提供参考。

障碍儿童社会工作是残障社会工作与儿童社会工作交叉的一个领域，因儿童发展的特殊性，儿童残障与成人残障具有显著差异。障碍儿童社会工作的开展需要多部门合作，对社会工作者提出了更高的专业性要求，社会工作者在掌握与运用残障社会工作各种理念和技巧的基础上，必须了解儿童心理发展及各种障碍类型的特点，同时还要熟悉儿童福利各项法规政策，并联合多部门资源，为儿童提供个性化服务方...

康复对障碍儿童具有特别重要的意义。儿童期是个体身心发展的关键期，是改善或补偿儿童各项功能，以及提高生活自理、学习和交往能力的重要阶段。儿童是康复效果最明显、最具抢救性康复价值的群体，对障碍儿童进行康复，不仅可以减轻残疾的程度，预防并发症和继发残疾的发生，还可以最大限度地补偿其生理和心理上的缺陷，激发儿童的潜能，为其今后入学、就业和融入社会创造条件。如何康复？...

中国内地社会工作专业化的发展进程是从教育领域展开的，经过近20多年的努力，中国内地社会工作教育除在全日制专业教育中取得了瞩目的成就外，在对社会工作实际从业人员的专业培训方面也有了快速发展。本文通过对中国社会工作专业培训发展，特别是2009年专业培训发展的回顾，总结了社会工作培训发展的特点以及所取得的成就，并对今后社会工作专业培训的发展进行了展望。

2007年以来，各级政府大力推动社会工作的发展，使农村社会工作得到了快速的发展，2008年，江西万载县召开的全国农村社会工作人才队伍建设试点经验交流会，是农村社会工作发展的里程碑式，极大地推动了全国农村社会工作的发展。江西万载模式、湖南湘西模式，四川灾后农村社会工作服务，都有了较快的发展，在广度和深度上有了长足的进步。形成了由点到面，政府型、民间组织型、基金...

学校社会工作20世纪初起源于美国，并随着整个社会工作的模式和理论的发展而发展。我国港台地区于20世纪60～70年代引入学校社会工作，并形成当地工作模式。20世纪90年代，学校社会工作在我国沿海地区得到重视，并取得探索性发展。目前，学校社会工作在我国不同地区形成了不同的发展模式，并且在有些地区已经形成了有效的工作模式。

随着我国社会工作研究的逐步深入和社工实务的逐步扩展，特别是随着妇女社会工作实践经验的积累，中国的妇女社会工作进入了一个蓬勃发展的新阶段。有关妇女社会工作定义的讨论虽仍有歧见，但在一些基本原则上已达成共识。无论理论工作者还是实务工作者，都认为不能把妇女问题个人化，而应该将它视为一类特定的社会问题，并进而强调妇女社会工作者一定要有高度的性别敏感。

社会工作服务的目的在于为王女士提供支持并协助其拓展社会支持网络，工作内容包括定期访谈、小明的照顾事务协助、了解服务对象的社会支持网络状况，并促进其网络内资源的运用，服务期限预设为3个月。在这一段时间内，社会工作者积极与王女士沟通、建立专业关系，从正式与非正式支持两个方面，帮助王女士建构与拓宽社会支持网络。