引言

校园欺凌严重影响校园安全和青少年健康成长。据联合国教科文组织2017年发布的全球校园暴力和欺凌报告，全世界每年约有2.46亿名儿童和青少年遭受各类校园暴力和欺凌，而且所有的儿童和青少年都有卷入校园欺凌的风险^[1]。联合国儿童基金会2016年开展的儿童欺凌调查发现，97%的受访者认为欺凌是他们生活中普遍存在的问题，并且三分之二的受访者表示他们曾遭受过欺凌^[2]。无论是校园欺凌施暴者还是受害者都有可能发展出多样内化性和外化性的身心健康问题。内化性问题包括创伤应激综合障碍、自卑、焦虑、抑郁、孤独、自杀意向、失眠、情绪问题及其导致的生理病痛等^[3-9]。外化性行为包括厌学、逃课、吸烟、酗酒、药物滥用、高危性行为、犯罪、自我伤害、谋杀或者其他极端暴力行为^[10-14]。此外，部分个别校园欺凌行为和事件还会带来更大范围的校园安全与危机管理挑战，成为典型的公共安全事件^[15][16]。最典型的案例是2018年陕西米脂赵某砍杀学生事件。凶犯赵某自承，现在生活、工作中的不顺系其在米脂县第三中学就读初中时候“受同学嘲笑致其心理受挫”，遂对该校学生进行无差别的报复泄愤行为。该事件共造成21名学生受伤，其中9人死亡^[17]。

本文主要分析了校园欺凌形式中的关系欺凌（Relational Bullying），其是校园欺凌的主要形式之一，指的是通过操控社交关系来破坏他人的社会关系网络或损坏他人的社会声誉，比如，故意在社交活动中陷害、排斥或孤立某人；散播关于某人的谣言；鼓动他人不与某人玩耍、交往等^[18]。关系欺凌行为并不像肢体欺凌行为那样具有明显的外在表现，它更加隐秘，似有似无。并且关系欺凌易被忽视，学