问卷调查过程与样本分析

（一）问卷设计

1.调查对象

调查对象包括云南、贵州、西藏和广西4个边疆省、自治区地方政府教育部门领导、工作人员和当地中小学校长、教师。

2.问卷设计

（1）问卷版本。“边疆民族地区教育治理能力现代化建设调查问卷”分为“教育管理者问卷”和“教师问卷”两个版本。

（2）问卷的内容组成。“教育管理者问卷”的内容包括：指导语、基本信息、单选题、多选题、主观评价表。“教师问卷”的内容包括：指导语、基本信息、选择题、主观评价表。

（3）问卷内容的理论框架。

（二）调研方案

1.抽样地点

选取云南省会昆明市和云南多民族聚居的部分边境州市和非边境市，在每一个州市至少选取一个县作为取样点，整个调研至少在10个县市进行取样；在贵州省、西藏自治区和广西壮族自治区3个省区至少选取一个民族地区或边境地区的县市进行取样。

表3-1 教育管理者问卷设计的理论框架

表3-2 教师问卷设计的理论框架

具体调查对象包括省教育主管部门、地州教育主管部门、各县教育主管部门以及乡镇中心校、中小学管理者（含各级校长和中层管理人员）。研究对象的计划抽样分布见表3-3。

表3-3 边疆民族地区教育治理能力现代化研究抽样地点及调查方法

表3-3 边疆民族地区教育治理能力现代化研究抽样地点及调查方法-续表

2.调查工具

本次调研采用两个类型问卷：“教育管理者问卷”和“教师问卷”。其中，“教育管理者问卷”面向州市教育局和各县（含县级市、区，下同）教育局全体人员（含领导和全体工作人员），所有县所有乡（镇）政府主管教育的领导和工作人员，所在县所有中心学校全体人员、所有学校（含村级完小）校长和副校长等以上三类人员全员发放。

“教师问卷”每个县至少