引言

受城镇化加速﹑生育观念转变等因素的影响，农村学校生源呈现不断下降的趋势，导致农村学校尤其是偏远地区的农村学校难以招到足够的生源，加之农村学校教育质量不高、课程难以开齐开足等问题亟待解决，凸显出学校合理布局的迫切性。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》规定：“按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号），2001年5月29日。从此在我国农村地区开始了新一轮中小学布局调整。相关统计数据显示，从2001年到2010年，我国农村地区共减少了20.76万所小学和11.10万个教学点。大量农村小学和教学点的撤并使不少农村学生陷入“上学太远”的困境，部分家校距离过远的适龄儿童面临失学、辍学、推迟入学等潜在威胁。因此，研究家校距离对学生上学的影响具有现实意义，能为合理制定家校距离限值提供理论支持。

文献综述

长期以来，学生家校距离远近受到社会各界的关注，因此以学生家校距离为主题的研究成为教育学领域的一个热点。通过梳理文献，当前相关研究主要集中在三个方面：第一，学生家校距离的现状研究；第二，家校距离对学生的影响研究；第三，合理家校距离的估算研究。

（一）学生家校距离的现状研究

摸清学生家校距离的现状是判断各地政府是否有效执行就近入学原则的前提，为此许多研究机构和学者进行了大规模的调查。2009年华中师范大学对全国11个省份的一项调研显示，学校布局调整后，学生的平均家校距离由原来的1.60公里提高到4.05公里，增幅超过150%。以加权