勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——华罗庚

本章导读

勤奋，是个体内在的积极心理品质和优势性格，也是个体走向成功的不可缺少的品质，历来被古今中外教育家所广泛赞誉和歌颂。捷克大教育家夸美纽斯曾说过：“勤奋可以克服一切障碍。”2011年诺贝尔物理学奖获得者布莱恩·施密特也曾坦言，勤奋远远比天分更重要（唐琳，2012）。勤奋也是中华民族传统美德之一，关于勤奋的谚语更是家喻户晓、耳熟能详，比如“天才出自勤奋”“勤勉是成功之母”“勤以修身，俭以养德”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等。《劝学解》中有“奋和愤盛衰之本，勤与惰成败之源”的古训。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上鼓励大学生，珍惜韶华、脚踏实地，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

勤奋是后天形成的。人才学研究表明：学习成才，事业成功，关键不在天赋，而取决于后天的努力和勤奋。无论作为个人品格，还是民族精神，勤奋的重要性都不言而喻。然而，作为一个科学研究的命题，关于勤奋的系统严谨的研究却不多见。尤其是当今社会，科学技术迅猛发展，工作效率显著提高，日新月异的人工智能和大数据技术也极大地改变了人们的日常生活。勤奋品质的缺失已成为当前学校德育领域存在的突出问题（戴家芳、朱平，2017：154～156），主要表现为：在认知上，认为“勤”作为一种传统美德已经不合时宜；在行动上，习惯于懒散、拖延、懈怠；在情感上，看不起勤奋的人，崇尚走捷径、弯道超速，让勤奋变了味。

作为一个心理学概念，勤奋的研究由来已久。早在1973年，美国加州大学洛杉矶分校心理学教授Stanley R