流动儿童心理健康状态：教育差异的影响

6.1.1 研究背景

随着社会经济的发展，我国城乡二元制的矛盾日益凸显。受到户籍制度限制，流动儿童群体日益扩大，相关问题日益突出，主要集中在流动儿童心理健康问题和教育问题方面。流动儿童心理健康问题严重影响着社会稳定，制约着个体健康发展，而频繁地被报道的流动儿童校园欺凌、流动儿童辍学等现象则更是引人深思。流动儿童教育问题也影响着我国未来的阶层结构，引起了社会各界和政府部门的高度重视。因此，该领域的研究和这一系列社会问题的解决更是社会经济学学者们的重要课题。国内外的社会学、心理学、教育学等学科的学者们加紧了对这些问题的研究并取得了大量的研究成果。本章将分析学校、家庭、父母等不同环境因素对流动儿童心理健康产生的影响，确定哪些因素对儿童心理影响比较显著，为流动儿童问题的解决提供相应的研究支撑。

本节的研究对象主要是我国的流动儿童群体，具体研究内容为该群体在中小学阶段的心理健康及影响水平的因素。本节根据流动儿童所处环境，将其环境因素分为学校因素、家庭因素（硬件）、父母因素（软件），而自身因素作为环境因素的参照。文章采用国际通用的SDQ量表对流动儿童的心理健康水平进行测评，按得分的高低来区分其心理健康水平的高低。本节所采用的数据以流动儿童的重要聚集地——浙江绍兴为例，分别收集了绍兴地区的8所中小学共计800名流动儿童样本，样本具有较强的代表性和科学性。

本节假设流动儿童心理健康水平受到环境因素和自身状况的双重影响，而环境因素尤为重要。其中，环境因素主要分为学校、家庭硬件、家庭软件（父母）三部分。本节将收集的流动儿童相关状况的调查问卷（来源于CGSS的公开资料）