以下讨论将集中于孕产妇、０～２岁儿童和小学生营养及健康改善，原因是针对这几个群体均有正在实施的公共政策和项目，便于评估和讨论。３～６岁儿童的营养和健康项目，通常在幼儿园和学前班实施，但这些服务设施目前在农牧村庄尚属空白。然而，即便今后设立３～６岁年龄段的项目，如今有关健康促进项目的评估和讨论对其也不乏借鉴意义。

本文分析了校长激励方式与农村学生健康、学业的联系。首先叙述了国内外关于人力资本和健康、绩效激励、学生营养健康等方面的研究现状；其次阐述了此次校长激励研究方案的设计、样本选择及数据收集工作；最后通过实证分析、描述诠释等方式对研究结果进行了分析，并提出了政策建议。

与千年发展目标相比，联合国2015年提出的可持续发展目标明确将“消除一切形式的营养不良”列为追求目标之一。本文将详细分析中国在实现这一目标方面的相关成就、经验和挑战。

本文分为四节：第一节综述教育与营养健康扶贫和阻断贫困代际传递的理论基础；第二节梳理并评述我国教育与营养健康扶贫政策、效果及其成功经验；第三节总结我国教育与营养健康扶贫需重点考虑的内容，并列举了国内外先进经验；第四节分析2020～2035年教育与营养健康扶贫的倾向性意见，并相应地预测了帮扶规模及财政负担。