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本文首先从理论和政策分析两个角度梳理“家庭教育”与“教育贫困”的关系,随后分析教育扶贫政策的直接干预路径和间接干预路径,最后结合案例调研的发现提出进一步优化教育扶贫政策体系,着重加强间接型教育扶贫政策工具,完善家庭教育政策的建议。
本文主要从教育扶贫政策与教育扶贫行动两个方面,围绕基础教育、职业教育、高等教育、学生资助体系以及师资建设等主题,对1985年至今的7部教育扶贫相关法律、34项国家政策和137份重大行动计划进行整理与分析,解读相关政策和行动内容,并就当前我国教育扶贫政策与行动计划中存在的问题提出建议。本文认为教育扶贫标准的确立应充分考虑教育自身的发展和改革需求;应加强对贫困人...
治贫先治愚。要把下一代的教育工作做好,特别是要注重山区贫困地区下一代的成长。下一代要过上好生活,首先要有文化,这样将来他们的发展就完全不同。义务教育一定要搞好,让孩子们受到好的教育,不要让孩子们输在起跑线上。古人有“家贫子读书”的传统。把贫困地区孩子培养出来,这才是根本的扶贫之策。
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